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幼兒科學課程的探究

《幼兒科學課程的探究》課題的開題報告

一、課題的基本情況

1、課題由來

本課題以《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》為指導,“國十條”為引領,緊密聯系當今社會發展需要,采取理論聯系實際的研究策略。中國學前教育研究會“十二五”科研規劃課題《幼兒科學素養早期介入的研究》,我園承擔子課題《幼兒科學課程的探究》

2、課題起始時間

本課題從2013年10月正式籌劃準備,擬到2015年12月結題

二、課題的提出

從國內科學技術迅猛發展、人類正邁入知識化、信息化的新世紀來看,國際競爭越來越表現為一種科技競爭、人才競爭。國民的綜合素養,尤其是科學素養水平越來越成為國際競爭至關重要的因素之一。黨和政府確定的科教興國和全民實施素質教育戰略、推行的基礎教育課程改革,把提高整個中華民族的科學文化素養放在了首位,把培養幼兒的創新精神和實踐能力、提高公民的科學素養、發展幼兒的潛能,作為培養人才的重要依據。從國外的研究現狀來看,近20年來,歐美等發達國家一直比較注重兒童動手能力的培養,注重體驗式學習和幼兒科學素養的早期培養。

在了解國內外科學教育的發展動態和趨勢,結合我園實際情況,最終確立子課題為“幼兒科學實驗課程的探究”。通過幼兒對科學實驗體驗式探究的過程來培養幼兒自主學習的能力。在學習中,注重培

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