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高三二輪專題卷:論述類文本閱讀(三)(陜西)

  2012屆高三二輪專題卷:論述類文本閱讀(三)(陜西)

  一、現代文閱讀(9分,每小題3分)

  閱讀下面文字,完成1~3題。

  警惕視覺文化對美育的負面影響

  曹 暉

  所謂“視覺文化時代”,也稱“讀圖時代”,是指全球化以來,文化出現了一種以文字和語言為中心的理性形態,轉向以圖像為中心、特別是以影像為中心的感性形態的變遷。20世紀最后十年,伴隨著電子媒介廣泛深入地向人類社會滲透,審美日益擺脫精英姿態而向社會生活領域滲透和泛化,最終結果是藝術和審美的生活化、普泛化,而其伴隨的表現形態就是生活世界的視覺化、圖像化。可以說,圖像的展現方式、價值取向、審美趣味正在深刻地影響和規范著現代人的思維方式與現代生活的邏輯形式。

  然而應該引起注意的是,在視覺文化時代這一大背景下,作為促進人的全面發展、增強人的創造力的美育,卻面臨著諸多困難。我們以當代視覺文化的重要表現形式——電影中“奇觀”效果以及“暴力美學”為例,分析美育在內容和方法上面臨著何種沖擊與影響。

  在視覺文化時代,電影格外青睞一種被稱為“奇觀化”的藝術表現方式。“奇觀化”主要指電影借助高科技手段而創造出來的一種奇幻影像,作為一種電影表現手法,它輕敘事而重場景,因此契合了視覺文化時代影像的諸多特征。視覺文化時代的電影更將奇觀效應作為電影構成的主要支撐,注重場景的鋪陳和空間的展示,弱化時間,突出空間,大幅度地削弱情節和敘事。如張藝謀導演的《英雄》,該片給觀眾留下最深印象的就是電影所呈現的場景奇觀:在色彩上運用紅、黃、藍、白、黑五色交替鋪陳畫面來營造視覺交響,黃葉漫天、紅衣舞動、湖面如鏡,武者交流;粗獷的敦煌沙漠、壯闊的內蒙古胡楊林,秀美的九寨溝風景。在《英雄》中,一切都是視覺的震撼以及對于高科技媒介的頂禮膜拜。  奇觀雖然帶來了審美的震撼,滿足了觀眾追求視覺刺激的獵奇心理,但它往往忽視了這種奇觀表面下人們對精神和文化的審美需求,忽視了一部作品所蘊涵的深層次的文化力量。“奇觀化”帶來了對美育的消解,因為以圖像來傳達意義,注重眼睛的“可視”而忽視了人腦的“可思”,審美停留在視聽享樂中,將導致當代大眾思維方式的退化,形成被動思維和平面思維,這對美育的負面影響是巨大的。

  “暴力美學”是一種在純粹暴力趣味的追求中發展起來的美學,在電影藝術中,它主要發掘槍戰、武打動作或其他一些血腥暴力場面的形式感。暴力美學竭力弱化藝術作品的教化功能,在影片中規避直接的道德評價,因此它是一種把美學選擇和道德判斷還給觀眾的電影觀。由于圖像時代的全面來臨,暴力美學與現實世界呈現出越來越密切的關系,它或直接或間接地影響著人們的思想和行為,對美育造成了不少負面影響。暴力美學通過對暴力內容的美學化的處理,降低了作品的社會功能,宣揚人們內心潛藏的暴力傾向,放大了人們對血腥的本能嗜好。所以,盡管暴力影片在形式上眩目誘人,但它嚴重干擾了人的道德評價。

  視覺文化時代的到來,預示著美育在內容、特征和方法上發生著諸多變化。圖像滲透至社會生活,以其感官性(直接作用于人的視覺和聽覺)、生動性(圖像使人身臨其境)、普泛性(圖像的接受不受主體自身文化條件的限制,最大限度地實現圖像面前人人平等)等特點為人所接受,在帶給人極大的感官享受的同時,實現了現代審美教育的目的。作為現代美育的主要組成部分,圖像美育注重人的感性特征,在圖像的審美接受過程中人的整個感性生命投入其中。但不可忽視的是圖像中“奇觀化”和“暴力美學”對現代美育構成了沖擊,這是視覺文化時代美育遭受的困境之一,這昭示著傳統美育在現代性進程中應密切關注現代社會和文化的發展,與時代同步對其進行調整和改善。這樣審美教育才能真正做到在視覺文化時代恢復人性完整,喚醒人的感性,建構全面和諧人格,按照美的內在尺度塑造人類文化的創造主體,促使人類文化健康發展。

  1.下列不屬于視覺文化對美育的負面影響的一項是( )

  A.“暴力美學”與現實世界聯系越來越密切,它直接或間接地影響著人們的思想和行為,干擾了人們的道德評價。

  B.“奇觀化”帶來了對美育的消解,使審美停留在視聽享樂中,導致大眾的被動思維和平面思維。

  C.“暴力美學”竭力弱化藝術作品的教化功能,宣揚了人們內心潛藏的暴力傾向,放大了人們對血腥的本能嗜好。

  D.作為電影的一種表現手法,“奇觀化”重場景而輕敘事,給人以視覺審美的震撼,契合視覺文化時代影像的諸多特征。

  2.下列理解和分析,符合原文意思的一項是( )

  A.伴隨著電子媒介廣泛深入地向人類社會滲透,圖像的展現方式、價值取向、審美趣味已經深刻地影響和規范著現代人的思維方式與現代生活的邏輯形式。

  B.當代視覺文化的表現形式為電影中的“奇觀化”和“暴力美學”。

  C.“奇觀化”這種電影表現手法在給觀眾帶來審美的震撼的同時必定會忽視作品所蘊涵的深層次的文化力量,導

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